By Ruben on januari 8, 2012
Als een mens een dag geen internet, geen digitale tv en geen telefoon heeft, doet hij gekke dingen. Zo ook uw edublogger. Opruimen… en dan een Clickx Extra uit herfst 1998 vinden over … “Internet in je klas”. En omdat je soms wel eens moet terugblikken om de huidige stand van zaken in te schatten, geef ik hier een greep uit die befaamde editie.
De cover en inhoudspagina komen al bevreemdend over… 292 url’s… waarvan slechts 38 didactische url’s (over chemie, geschiedenis, latijn, enz). Een artikel van 6 (zés!) pagina’s over zoeken op internet met Altavista (bestaat nog steeds maar is overgenomen door Yahoo!)…. Toen was zoeken nog een ambacht. Er waren immers 38 of meer zoekmachines. Kan jij er meer dan 5 uit het blote hoofd opsommen? (*Google, Google, Askjeeves, Bing en …Google?)
Lees even het eerste blad van “Je eerste stappen”. De ietwat betuttelende manier van uitleggen in dit artikel doet het ergste vrezen. Nu weet iedereen wat internet is, dat je een provider nodig hebt, enz. Ik lees ook dat onbeperkt surfen op ISDN 9000 Bfr per jaar kostte. Voor de jongste lezers, dat is 225 euro. Betaal jij nu ook meer dan het dubbele?
Maar goed, technologisch zijn we in die 13 jaar toch wel vooruit gegaan: sneller, niet meer inbellen, wireless, Firefox en Chrome, streaming audio en video, 3D, sociale media…
Maar het meest interessante is natuurlijk het artikel met toenmalig minister Van den Bossche (geflankeerd door Fientje). Mijn gekleurde bril haalt hier een paar zinsneden uit. (Het artikel bestaat uit 3 pagina’s : pg1, pg2, pg3)
“We willen dat alle scholen over vier jaar beschikken over 1 pc per 10 leerlingen in de leeftijdsgroep van 9 tot 18 jaar.” Kan iemand even opzoeken hoeveel dat nu is? (Zet het maar in de commentaren bij dit artikel.)
“Ik juich het idee van ICT-coördinatoren toe maar sommige projecten draaien inderdaad te veel op het enthousiasme van één leerkracht. Het moet geïntegreerd worden in het schoolwerkplan.” Heb ik dat niet nog eens gehoord op seminaries de laatste tijd?
“Momenteel wordt een project afgewerkt dat het hele administratieve proces voor het eigen aanbod van schriftelijke cursussen automatiseert. In de toekomst willen we die cursussen ook gaan aanbieden via Internet. Hierbij zullen bepaalde cursussen worden omgevormd met hyperlinks en aangevuld met geluidsfragmenten, interactieve oefeningen of video.” Had hij het hier over Bis-Online? Je weet wel, dat project dat 5 jaar geleden is opgedoekt.
“Ik zie de opdracht van die regionale expertisenetwerken trouwens ruimer dan alleen maar nascholing. Ik verwacht dat ze ook technische ondersteuning gaan geven bij de installatie van het computerpark en het gebruik van programma’s. Een soort helpdeskfunctie dus…..” REN-Vlaanderen, dus. Intussen ook RTC’s.
“Drie doelstellingen. Ten eerste onderwijsmensen bewust maken van de educatieve mogelijkheden van ict. Ten tweede hen stimuleren om zelf in gang te schieten door het maken en aanbieden van goede praktijkvoorbeelden van modellen en methoden. Ten derde uitgebreide nascholing en opleiding aanbieden.” Het huidige Toll-net?
Je merkt ‘t. Nil novo sub sole. Zelfs cyberpesten was toen al een aandachtspunt. Maar toch… op technologisch vlak veel vooruitgang. En in iedere instelling is er nu wel een ELO, een ict-coördinator, een computerklas, digitale schoolborden… Leerkrachten zijn volop bezig met ict te integreren. Nascholingen links en rechts. Sociale media worden stilaan als kanaal en middel ingezet.
Ik nodig de lezer van harte uit om commentaren te posten. Ik lees graag hoe jij de situatie van nu inschat tov herfst 1998. En of je dergelijk artikel kan appreciëren. 
Posted in Boeken, Edublogs.be, Links |
By Smetty on december 2, 2011
Op donderdagnamiddag 22 december organiseert de campus Mercator van de Hogechool Gent een studiedag rond afstandsleren.
Tijdens deze studiedag wordt het thema afstandsonderwijs belicht vanuit diverse perspectieven (organisatie, lector, student, werkveld, wetenschap, overheid). De keynote met als topic “Afstandsonderwijs: ontwerpen is de boodschap!” wordt verzorgd door prof. dr. M. Valcke, vakgroepvoorzitter onderwijskunde UGent.
De studiedag kost 40 euro en bevat een exemplaar van het boek ‘Afstandsleren in de praktijk’.
Meer info op de website van de studiedag. De folder (2 bladzijden) met het volledige programma van de studiedag kan u hier downloaden,
Posted in Conferentie |
By Geert Callebaut on november 17, 2011
Scholen spenderen gigantische sommen aan de aankoop van digitale borden, niettegenstaande het niet bewezen is dat deze studenten stimuleren om op een efficiëntere wijze de leerdoelen op te nemen. Wordt het tijd om te investeren in meer mobiele apparatuur zoals tablet-pc’s?
De grote meerwaarde in digitale borden zit in het projectieveld: studenten/leerlingen kunnen visueel de leerstof opnemen. Dat maakt dat vele leerkrachten hun digitale bord ook simpelweg gebruiken als een… beamer.
Maar wat als we de aloude beamer nu eens zouden aansluiten op onze tablet-pc in plaats van er een digitaal bord voor te plaatsen?
Waarom investeren in een digitaal bord als je met dezelfde middelen een beamer én tablet-pc’s voor elke leerling zou kunnen aankopen?
Hier is alvast
de Youtube videolijst van een pionier die toekomst ziet voor de Ipad als interactief whiteboard.
Doceri zou alvast een deel van de oplossing vormen om je Ipad om te vormen tot een low budget-digitaal bord.
Je gebruikt de hardware en de software van je tablet-pc als een mini-digitaal bord en sluit je tablet pc (draadloos) aan op je monitor. Apps die je tablet-pc omvormen tot een whiteboard zijn er genoeg. Je tablet-pc draadloos aansluiten op je beamer is echter al heel wat moeilijker.
De oplossing ligt in de combinatie van je vaste pc, verbonden met je beamer, met je tablet:
je bedient je vaste computer van op afstand met je tablet-pc. Deze verbinding loopt via WIFI.
We leggen even uit hoe je dit doet voor een Android-tablet:
Installeer op je tablet volgende App: Splashtop remote. Je vindt dit in de Marketplace voor ongeveer 3.50 euro.
Installeer op de (desktop-)computer die met je beamer is verbonden eveneens Splashtop via
www.splashtop.com/streamer
Open op je tablet “Splashtop Remote” en open op je computer “Splashtop streamer”.
Je tikt het IP adress in op je tablet en je maakt verbinding met je computer via WIFI.
Vanaf nu kan je perfect je computer bedienen vanuit je tablet: deze neemt immers het scherm van je pc over.
Je start nu op je computer je normale whiteboardsoftware op zoals Sankore-uniboard of Iumi en bedient je presentatie, maakt annotaties,… Kortom, je doet met je kleine tablet-pc draadloos wat je anders op je grote digibord had gedaan. Volledig draadloos: je bent dus opnieuw vrij om je tussen je leerlingen te bewegen of… je tablet aan je leerlingen te geven om oefeningen op te lossen, nota’s te nemen. Alles komt direct in beeld via de projector van je vaste computer.
www.onderwijsvernieuwing.be
Posted in Actualiteit |
By Geert Callebaut on november 15, 2011
Interdisciplinair werken lijkt vaak het toverwoord te zijn in ons onderwijs, maar eveneens zo moeilijk zinvol te bereiken. Mediakunde en ICT zijn dan vaak de eerste disciplines om over de vakgebieden heen te fungeren. Beiden zijn immers geen doel op zich, maar faciliteren andere vakgebieden.
Mediakunde wordt echter dikwijls te eng bekeken: een digitaal bord, een projector, een camera,… Maar als we teruggaan naar de verklaring van het woord “medium” is het duidelijk dat elk materiaal dat wordt gebruikt om een boodschap over te brengen, binnen dat vakgebied hoort. Dus ook de welbekende post it-notes.
Post it-notes zijn een speling van het lot: een ingenieur die extra sterke lijm wou ontwikkelingen, faalde in zijn opdracht: hij bekwam een lijmsoort die nauwelijks hechtte… Een moment van out of the box-denken leidde zo tot de geboorte van de alombekende post it-notes.
In de zomer van 2011, komkommertijd, begonnen enkele Franse bedienden de vensters van hun kantoren op te vrolijken met post it-notes. Vooral vintage spelfiguren zoals Pac-Man en Mario Bros leverden inspiratie voor de figuurtjes die men er mee samenstelde. De bedrijven aan de overkant van de straat konden niet achter blijven en antwoordden met grotere en mooiere figuren. Een ware competitie was uitgebroken.
Mediakunde gelinkt aan muzische vorming, vormt de perfecte basis om er in je school mee aan de slag te gaan. Je leerlingen communiceren hun eigen fantasierijke boodschap op een creatieve wijze naar anderen, de buitenwereld of andere klassen. Er ontstaat een gezonde competitie in de school om de mooiste, meest creatieve raamtekening te maken. De verschillende klassen beantwoorden de uitdaging met een nieuwe tekening op het eigen klasraam. Het schept een eenheid, een gevoel van samenhang in je klas en iedereen kan deelnemen: de creatieve leerlingen bij het bedenken van een tekening, de wiskundig onderlegden bij het omzetten van de tekening naar pixels (de post-itjes) en de ‘doeners’ bij het ophangen van de briefjes aan de ramen.
Je eigen fantasie doorbreekt elke beperking: waarom kondig je het schoolfeest niet aan met post it-notes? Waarom maak je geen reuze grote QR-code aan je raam die verwijst naar de schoolwebsite (reclamejongens ontdekten deze ‘teaser’ al langer)? Blijf ook niet hangen aan de game-figuurtjes die vooral bij de bedrijven in trek zijn. Waarom geen “Maan-roos-vis” aan je raam? De sint? Een kerstboom? Een figuur waarbij elke post-it een persoonlijke, handgeschreven boodschap bevat van de leerlingen?
En bovenal: de hele school kan deelnemen: het is een haalbare activiteit voor de peuterklas én de hoogste graad! De investering is beperkt én je school wordt er alleen maar kleurrijker op!
Stuur zeker een foto van het resultaat door! Volgende website helpt je alvast met het uittekenen van je ideeën: http://www.postitartcreator.net/
Geert.callebaut @ kahosl.be
Lector ICT en mediakunde, lerarenopleidingen KAHOSL-Aalst
Posted in Ervaringen, Technologie |
By Geert Callebaut on november 7, 2011
We leven in een multimediale maatschappij. Dat is alvast één open deur die is ingetrapt. Eenieder wordt dagdagelijks geconfronteerd met technologische nieuwtjes, computers, gadgets… Zo ook onze kinderen: een veelheid aan prikkels vormt hun belevingswereld. Maar hoe is het gesteld met hun klasomgeving? Volgt het onderwijs de technologische evolutie even snel op?
Afgezien van de huidige hype van het digitale bord in de klas, is er meestal weinig vernieuwing in de gebruikte klasmedia te merken. De twee meest voorkomende kritieken op de nieuwe commerciële media zijn: te duur en te weinig meerwaarde.
De lerarenopleidingen van de KAHOSL te Aalst gingen aan de slag om bestaande technologieën en software te screenen op hun gebruiksmogelijkheden in het onderwijs. Er werd onder meer gezocht naar zinvolle low budget-toepassingen voor randapparatuur van spelconsoles, bewegingscamera’s en overheadprojectoren. Waar nodig werden verbeteringen of aanpassingen doorgevoerd.
Het resultaat is de site www.onderwijsvernieuwing.be die gericht is naar eenieder in het onderwijs die zijn of haar lessen wil optimaliseren door gebruik van nieuwe (en oude) media. Wil je je presentatie bedienen met je smartphone? Wil je van je overheadprojector een beamer maken? wil je zelf in je screencast verschijnen? Neem dan zeker een kijkje. Inspiratie is gegarandeerd.
Tip: bekijk zeker de bijdrage rond de opvolger van het digibord: de tablet-pc. Voor amper 5 euro doe je de nodige aanpassingen om van je tablet-pc een digibord te maken!
Deze blogpost werd ingestuurd door Geert Callebaut, Lector Mediakunde en ICT, KAHOSL
Posted in Didactiek, Technologie |
By Smetty on oktober 25, 2011
Gisteren vond de studiedag “The Education Highway” plaats, dat werd georganiseerd door de Vlaamse Hogescholenraad (VLHORA). De studiedagen van de VLHORA hebben geen vaste topics, en ditmaal werd gekozen voor het drieluik sociale media, elektronische leeromgevingen en security.
In de voormiddag kwamen de 3 onderwerpen aan beurt in de vorm van keynotes. De eerste presentatie werd gegeven door marketeer Steven Van Belleghem, ook bekend als de auteur van de “The conversation manager“. Vervolgens was het de beurt aan Stephen Downes. Het contrast kon bijna niet groter zijn: commercieel versus open en glad versus kurkdroog. Downes is al jaren een voorvechter van “open” onderwijs. Hij bracht zijn verhaal op zijn geheel eigen wijze: zonder franjes en met een rits wetenschappelijk onderbouwde argumenten. Meestal is enige achtergrondkennis mbt recente leerstrategieën, concepten en didactische werkvormen aangewezen om zijn discours te volgen en dat was hier niet anders. De laatste keynote werd gegeven door Andy Deprez over security en risk management. Geen slecht woord over de inhoud of de spreker, maar het was meer een verhaal op managementniveau dan voor onderwijzend personeel.
De drie keynotes werden na elkaar gegeven, zonder enige mogelijkheid tot vragen stellen, en zonder dat er enige interactie was tussen de 3 sprekers. Op die manier miste het geheel wat peper en zout en bleven er heel wat deelnemers op hun honger zitten.
Tijdens de namiddag stonden er nog 3 sessies op het programma met telkens keuze uit 5 sprekers. De meeste presentaties zijn terug te vinden op de website van de organisatie. Voor het slotwoord had men minister Q uitgenodigd, maar die stuurde helaas zijn kat.
De studiedag was in geen tijd uitverkocht, wat wijst op de noodzaak aan informatie vanuit het hoger onderwijs, en dan vooral de hogescholen, omtrent nieuwe technologieën. Een jaarlijkse conferentie omtrent ICT en onderwijs voor het hoger onderwijs zou zeker welkom zijn. Vraag is alleen wie het gaat organiseren.
Een woord van dank aan de VLHORA is hier zeker gepast voor de vlotte organisatie van het event. Laten we hopen dat de interesse voor het onderwerp iemand binnen het onderwijslandschap inspireert om de fakkel over te nemen.
Posted in Conferentie, Technologie |
By Ruben on oktober 23, 2011
De problematiek van talen in onderwijs en arbeidsmarkt heeft al liters inkt doen vloeien. Dus geen intentie van mij om hier nog eens een geutje bij te doen…
Ik wou simpelweg even signaleren wat een webcursist mailde naar de webcoach :
Ik heb tot mijn 6de middelbaar Frans gehad op school. Eerlijk gezegd heb ik dat nooit graag gedaan. Ik dacht altijd, waarom hebben we dat stomme Frans toch nodig… Toen ik van school af was, heb ik dat Frans, denk ik, volledig uit mijn geheugen gewist 
want nu ken ik er echt niets meer van. Op zich niet echt een probleem vond ik…..tot ik werkloos werd. Nu besef ik dat het wel degelijk een gigantisch probleem is
Nu ik enkele keren gesolliciteerd heb naar een job die ik echt heel graag wilde, en wat ook echt iets voor mij was, wat me echt lag…ben ik geweigerd omdat mijn Franse kennis te wensen overliet 
Bij deze heb ik mij ingeschreven voor deze cursus en ga ik mij opnieuw inzetten om Frans te leren…en ik ga proberen om het ook leuk te vinden
Met vriendelijke groeten
V.
Het verwondert me dat de recente talennota van minister Smet zo weinig weerklank heeft gevonden.
Ik lees er dat Nederlands de norm wordt in het onderwijs, dat diversificatie van (taal)leerpaden mogelijk wordt, dat Engels dan toch zal doorbreken als onderwijstaal, dat er een overdraagbaar (van onderwijs naar VDAB) talenportfolio komt, dat er native speakers zullen uitgewisseld worden, dat er beter “onthaalonderwijs” voor allochtonen komt…
Dus een trits van maatregelen en voornemens.
Misschien toch nog 3 voorbeeldjes aanhalen uit eigen beleving.
1/ In gesprek met Wim Veen verleden week kwam het Engels als lingua franca aan bod. Hij verwonderde er zich over dat hogescholen en universiteiten nog altijd niet veralgemeend gebruik maken van het Engels als onderwijstaal.
(Die Nederlanders toch… altijd zeer praktisch ingesteld )
2/ Onderzoek wijst uit dat leerlingen hun vaardigheid in spelling verliezen naarmate ze het secundair onderwijs doorlopen. Dit bericht bereikte ook de Taalunie die prompt reageerde.
3/ Zoonlief heeft een buis voor Frans. Heel de klas trouwens. Aversie alom… Woordenschat rond automechanica… terwijl hij in electrotechniek zit en zelfs de Nederlandse vertaling van de woordenlijst niet snapt. Bij te sturen poging om geïntegreerd talen te onderwijzen dus.
Mocht je de tijd niet vinden om je klassikaal bij te scholen, gebruik dan eens onze taalkiezer zodat je de juiste online cursus volgt. En net zoals webcursist V hoop ik dat je toch weer plezier hebt tijdens jouw taalstudie. Met extra kans op werk.
Posted in Actualiteit |
By Ruben on oktober 16, 2011
Soms vallen projecten en nieuws wonderbaarlijk en ongepland samen.
Zo ook vrijdag laatstleden zat ik mijn dagelijkse portie nieuws te consumeren. TV-zender Eén bracht een nieuwsitem over de lacunes van startende verpleegkundigen. Het blijkt dat de onmiddellijke inzetbaarheid van afgestudeerden mindert : http://www.deredactie.be/permalink/1.1132215
Wil het nu toch wel lukken dat ik deze week 2 projecten heb afgerond voor verpleegkundigen en een nieuw zal opstarten.
Elke druppel telt.
Dat de rekenvaardigheid van van Jan Modaal vermindert, weten we al langer. Maar verpleegkundigen kunnen het zich niet veroorloven om rekenfouten te maken in doseringen.
Rekenen in de gezondheidszorg moet snel, nauwkeurig en onder stresserende omstandigheden. Een foute berekening van een dosering kan fatale gevolgen hebben en leidt in elk geval tot ernstige ongemakken en gevolgen bij de patiënt. Studies wijzen uit dat fouten nog te vaak voorkomen. Een doseringsfout komt minder vaak voor, maar heeft een grote kans op ernstige gevolgen en moet dus ABSOLUUT worden vermeden.
Het UZGent heeft in een samenwerking tussen de dienst Apotheek, de dienst Vorming en VDAB-Webleren een unieke e-learningmodule over Medisch Rekenen ontwikkeld.
Zo zie je dat op het kruispunt van Onderwijs, Werk en Bedrijfsleven, e-learning zijn steentje bijdraagt. En daar ben ik blij om.
De webcursus staat gratis ter beschikking voor ieder individu en je kan er hier meer over lezen: http://contact.vdab.be/webleren/2011/03/medisch-rekenen.html
Knelpuntberoep
Ik trap een open deur in met “Verpleegkundige is een knelpuntberoep”. Daarom lanceerden we als tweede online infosessie die voor verpleegkundige : http://vdab.be/infosessie/verpleegkundige/index.html
Nog even aanstippen dat op 18 maart 2012 de Dag van de Zorg zal georganiseerd worden.
Als iemand een goed idee heeft om dit online te promoten en zorgberoepen online in het zoeklicht te zetten, of als je een online “ziekenhuisgame” kent… geef me maar een seintje via 
onze fanpage op FB.
Posted in Actualiteit, Agenda, Didactiek, Ervaringen | Tagged cursus, digitale didactiek, digitale leermiddelen, digitale media, e-learning, e-leren, leermiddelen |
By Jan on oktober 7, 2011
Gedurende drie schooljaren zal Telenet tegen gunsttarieven snel internet aanbieden aan Vlaamse scholen. Door het gebruik van elektronische leerplatformen en internet in elke klas kampten veel scholen immers met een tekort aan bandbreedte. Het Vlaams ministerie van Onderwijs en Vorming bereikte daarom een akkoord met Telenet. De deal vervangt de bestaande I-line overeenkomst met Belgacom.
Scholen kunnen daarnaast ook kiezen voor een aantal gerelateerde diensten, waaronder centrale ICT-beveiliging en bovenschools IT-beheer. Die nemen een aantal taken bij de overbelaste ICT-coördinatoren weg. ICT-beveiliging en -beheer zijn anno 2011 immers specialistenwerk geworden en van de ICT-coördinatoren wordt verwacht dat zij naast het technische luik ook nog een aantal pedagogische ICT-taken op zich nemen.
Telenet werkte op maat van de scholen een aanbod uit dat bestaat uit verschillende profielen:
- Schoolnet, dat alleen connectiviteit voorziet met bandbreedtes tot 100 Mb download en 5 Mb upload
- Schoolnet Protect, dat naast connectiviteit ook nog een centrale beveiliging bevat
- Schoolnet Protect & Connect, dat een VPN beveiligde lijn aanbiedt voor gescheiden toegang tussen pedagogische en administratieve netwerken. Dit profiel voorziet in een zogenaamde end-to-end internetverbinding waarbij het beheer en de beveiliging quasi volledig door Telenet worden gerund.
Scholen beslissen vrijblijvend of ze intekenen of niet. Scholen moeten dit ook vanuit hun eigen werkingsmiddelen financieren.
Info: www.telenet.be/schoolnet
Posted in Technologie |
By Jan on september 23, 2011
Vlaams minister Ingrid Lieten, bevoegd voor het mediabeleid, lanceert een oproep ‘Stimuleringsregeling Mediawijsheid’. Met deze oproep wil ze de actoren actief op het vlak van mediawijsheid stimuleren doeltreffende activiteiten op te zetten die op een Vlaams niveau impact hebben en ertoe bijdragen dat burgers zich bewust en kritisch kunnen bewegen in een complexe, veranderende en gemediatiseerde wereld. Mediawijsheid kan omschreven worden als het geheel van kennis, vaardigheden en attitudes die mensen het vermogen biedt tot een actief en creatief mediagebruik dat gericht is op maatschappelijke participatie.
De oproep betreft initiatieven rond opleiding, methodieken, veilig en verantwoord mediagebruik en beeldvorming. De uiterste datum voor het indienen van een subsidieaanvraag is 21 oktober 2011, 12 uur. Meer informatie vindt u via www.vlaanderen.be/media.
Posted in Agenda |
By Smetty on september 12, 2011
Op 24 oktober 2011 organiseert de VLHORA zijn jaarlijkse studiedag in het Vlaams Parlement. Als onderwerp werd gekozen voor onderwijs en ICT. Dit jaar wil de VLHORA een aantal actuele onderwerpen aankaarten waar iedereen in het hoger onderwijs vandaag mee geconfronteerd wordt. In drie grote tracks worden evoluties op het vlak van sociale media, elektronische leeromgevingen en security en hun invloed op het onderwijs aangekaart.
In de voormiddag staan er keynotes op het programma van ondermeer Steven Van Belleghem (bekend van zijn boek ‘The Conversation Manager‘) en Stephen Downes. Met Downes haalt de VLHORA dan ook een internationaal gewaardeerd spreker naar Vlaanderen, die vooral bekend is voor zijn streven naar ‘Free Learning‘.
Inschrijven kan via de volgende website: http://www.vlhora.be/vlhora.asp?link=0193
Posted in Conferentie | Tagged #studiedagVLHORA |
By Jan on september 5, 2011
We would like to invite you to register for the Media & Learning 2011 Conference on 24-25 November 2011 in Brussels which is being organised in collaboration with the Flemish Ministry of Education. This event will take place in the Flemish Ministry of Education Headquarters in Brussels. The conference programme is now available.
This conference is aimed at practitioners and policy makers who want to find new and effective ways to use media to enhance the learning process. The conference has three main themes; future trends and developments in media-supported learning, digital and media production skills and competences including media literacy, and the use and re-use of existing media resources in education and training at all levels. Registration is now open on the conference website.
Highlights of the conference include keynote presentations by Belgian child psychiatrist Peter Adriaenssens who argues that creative education is essential for the development of the brain and personality of children and Richard Harper, Principal Researcher at Microsoft Research in Cambridge, UK. Screenings showing excellent examples of media usage to support learning from Thomson Reuters in the UK, TV.Klasse in Belgium, Nanyang Technological University in Singapore and finalists in the MEDEA Awards 2011 along with discussion sessions, workshops and demonstrations combine to create a packed programme of activities.
Posted in Conferentie | Tagged digitale media, e-learning, media |
By Jan on september 1, 2011
De Studiedienst van de Vlaamse Regering nodigt u uit voor de studiedag “Mediageletterdheid in een digitale wereld”. Die studiedag vindt plaats op 30 september 2011 in de voormiddag in Brussel. Tijdens de studiedag en in het gelijknamige boek presenteren medewerkers van de Studiedienst en onderzoekers van verschillende Vlaamse universiteiten onderzoeksresultaten over mediabezit en –gebruik, over de digitale kloof en over de gevolgen ervan. De data komen van de jaarlijkse survey naar waarden, houdingen en gedragingen (SCV-survey) die in 2010 en in enkele voorgaande jaren een speciale module rond media en ICT bevatte.
Meer informatie vindt op de webpagina, waar u ook kan inschrijven:
http://www4.vlaanderen.be/dar/svr/Pages/2011-08-19-studiedag-media.aspx
Posted in Agenda, Conferentie | Tagged digitale media, media, mediageletterdheid, mediawijsheid, SCV-survey, studie |
By Jan on juli 5, 2011
Vorige week werden de resultaten bekend gemaakt van de component ‘Digitale leesvaardigheid’ van het PISA-onderzoek. Deze resultaten vormen een belangrijke aanvulling bij de eerder ‘traditionele’ resultaten van PISA 2009 die reeds in december vorig jaar bekend werden gemaakt. Waar we in december zagen hoe onze Vlaamse 15-jarigen internationaal goed scoorden wat betreft klassieke leesvaardigheid op papier, kunnen we nu een gelijkaardig positief statement maken wat betreft de digitale leesvaardigheid (omgaan met digitale informatie, kritische analyse van digitale teksten, enz.) van deze leerlingen. In 2009 werd in het kader van het PISA-onderzoek (Programme for International Student Assessment) namelijk voor het eerst getest hoe leesvaardig 15-jarigen zijn wanneer de test wordt aangeboden op PC. Onze leefwereld wordt in sneltempo gedigitaliseerd; het is dan ook uiterst relevant de digitale vaardigheden van onze jongvolwassenen onder de loep te nemen.
Aangezien het hier gaat om een optionele test namen niet alle PISA-landen eraan deel. We kunnen de score van Vlaanderen vergelijken met die van 19 landen. Daaruit leren we dat drie landen het beduidend beter doen (Korea, Nieuw-Zeeland en Australië) en dat Vlaanderen dus een knappe (met Japan gedeelde) vierde plaats behaalt. De gemiddelde Vlaamse score voor ‘digital reading’ verschilt niet van deze voor ‘print reading’; de competenties van onze Vlaamse leerlingen blijven dus van eenzelfde hoog niveau voor beide ‘vormen’ van leesvaardigheid.
Naast de goede gemiddelde prestatie constateren we dat ruim 40% van de Vlaamse 15-jarigen (tegenover 31% OESO-gemiddelde) zich in de twee hoogste vaardigheidsniveaus bevindt. Wie deze niveaus behaalt, kan enerzijds allerlei informatie terugvinden uit een veelheid aan complexe bronnen en kan anderzijds de aangetroffen informatie kritisch bekijken. Aan dit laatste aspect dienen we evenzeer belang te hechten; immers niet alle aangeboden informatie is even bruikbaar, kwaliteitsvol of betrouwbaar…
Bij de leesvaardigheidstests met pen en papier scoren meisjes in alle deelnemende landen beduidend beter dan jongens. Het aanwenden van een computer om de test af te nemen zorgt ervoor dat het scoreverschil krimpt en de jongens dus dichter in de buurt van de meisjes komen (echter zonder hen in te halen). Dit is de internationale tendens die in Vlaanderen echter niet tot uiting komt. Het scoreverschil tussen jongens en meisjes blijft nagenoeg constant. Hierbij dient opgemerkt dat het verschil tussen Vlaamse jongens en meisjes al kleiner is dan gemiddelde overheen de OESO-landen.
Een zeer groot deel van de Vlaamse 15-jarigen (90%) geeft aan thuis een computer te gebruiken. Anderzijds betekent dit dat één op tien dat niet doet. De Vlaamse scholen blijken goed in te spelen op deze digitale kloof die ontstaat in de thuissituatie van leerlingen. Driekwart van de (minderheid van) leerlingen die zegt thuis geen computer te gebruiken, gebruikt wél een computer op school. Op die manier wordt het aandeel 15-jarigen dat nooit een computer gebruikt beperkt tot 2,5%.
De mate waarin leerlingen thuis ICT gebruiken toont een verband met hun score qua digitale leesvaardigheid. Internationaal zien we dat gematigde ICT-gebruikers (zowel voor ontspanning als voor schoolwerk) gemiddeld beter scoren dan de zeer intensieve of zeer zwakke gebruikers. Intensieve gebruikers doen het wel beter dan zwakke gebruikers.
In Vlaanderen houdt eenzelfde verband stand wat betreft het ICT-gebruik voor schoolwerk; intensief ICT-gebruik voor ontspanningsdoeleinden wordt in Vlaanderen echter geassocieerd met een lagere prestatie dan bij zwak ICT-gebruik.
Uit de gegevens blijkt verder dat er een positief verband bestaat tussen de score voor digitale geletterdheid en het gebruik van een PC op school. Wanneer echter de intensiteit van het PC-gebruik van naderbij bekeken wordt, stellen we vast dat de meest intense gebruikers een lagere digitale leesscore halen dan de gematigde of zelfs minst intense gebruikers. Deze vaststelling geldt voor de hele internationale steekproef, maar doet allicht wat wenkbrauwen fronsen… Vooreerst moet duidelijk zijn dat hier rekening wordt gehouden met alle activiteiten waarvoor leerlingen op school een PC gebruiken en dus niet enkel met het didactische gebruik. Verder kunnen enkele voorzichtige hypotheses mogelijk een verklaring bieden voor het enigzins onverwachte verband. Het is mogelijk dat leerlingen die in het algemeen zwakker presteren op school vaker gebruik maken van de PC voor remediërende doeleinden. Het is eveneens mogelijk dat leerlingen die thuis geen toegang hebben tot een PC vaker op school gebruik maken van deze infrastructuur. Het al dan niet thuis toegang hebben tot een PC houdt echter verband met de socio-economische thuissituatie van de leerling; wat dan weer verband houdt met de algemene prestatie.
De belangrijkste conclusie is dat Vlaamse leerlingen op zich goed scoren op digitale leesvaardigheid maar dat het ICT-gebruik thuis daarbij een minstens even belangrijke rol speelt dan het ICT-gebruik op school.
Meer info: Digitale Geletterdheid volgens PISA
Posted in Actualiteit | Tagged digitale geletterdheid, onderzoek, PISA |
By Jan on juni 22, 2011
Jonge mensen gebruiken computers en internet thuis hoofdzakelijk voor de fun, en in veel mindere mate voor school. Dat staat in het rapport Key Data on Learning and Innovation through ICT in European Schools 2011 van het Eurydice-netwerk (Europese Commissie).
Vaststellingen op basis van onderzoeksgegevens uit 31 landen (de EU-lidstaten plus IJsland, Liechtenstein, Noorwegen en Turkije):
- 83% van de 15-jarigen gebruikt hun computers thuis voor ontspanning, 46% voor huiswerk.
- Maar 20% onder hen gebruikt op school computers voor wetenschappelijke proeven, lezen, schrijven of vreemde talen.
- Scholen in de Europese Unie zijn doorgaans goed uitgerust met ICT – in minstens 50% van de scholen is voor elke twee leerlingen een computer beschikbaar.
- De verschillen tussen de landen zijn veel kleiner geworden dan 10 jaar geleden, toen een computer gemiddeld werd gedeeld met 5 leerlingen in Liechtenstein en met 41 leerlingen in Roemenië.
- Tegenwoordig zijn de Britse scholen het best uitgerust, met meer dan een computer per leerling. In alle andere landen delen tussen een en vier leerlingen een computer, met uitzondering van Turkije (5.5) en Griekenland (6).
- Veel scholen ervaren problemen met de aanwerving van voldoende ICT-geletterde docenten, en in de meeste landen is er te weinig on-the-job training.
Key Data on Learning and Innovation through ICT in European Schools 2011 (pdf, 124 p.)
Highlights (pdf, 4 p.)
Press message (pdf, 1 p.)
Posted in Boeken |
By Jan on mei 10, 2011
Jongeren van vandaag moeten op school competenties verwerven die hen in staat stellen zich steeds opnieuw aan te passen aan nieuwe evoluties. Het verwerven van zulke competenties kan echter niet alleen via kennisoverdracht. Scholen gaan dus op zoek naar een competentiegerichte didactiek. Minister van Onderwijs Pascal Smet en minister van Media en Innovatie Ingrid Lieten investeren 1 miljoen euro in innovatieve concepten voor een competentiegerichte leeromgeving. Dankzij het nieuwe beleidsinstrument Innovatief Aanbesteden van de Vlaamse Regering kan dit project gerealiseerd worden.
Innovatief Aanbesteden helpt de overheid in haar actieve zoektocht naar innovatieve oplossingen om haar dienstverlening te verbeteren en de maatschappelijke uitdagingen aan te pakken.
De maatschappelijke uitdagingen voor het project ‘Een school voor de toekomst, op zoek naar een leeromgeving voor competentiegericht onderwijs’ zijn groot en divers. Voor toekomstgericht onderwijs gaan scholen op zoek naar een competentiegerichte didactiek waarbij probleemoplossend leren, contextgebonden opdrachten, het verwerven van leervaardigheden, het samenwerkend leren en het verwerken en delen van kennis centraal staan. Deze competentiegerichte didactiek vereist een mix van werkvormen. Deze mix van werkvormen wordt samengevat in het begrip blended learning. Een competentiegerichte leeromgeving stelt echter bijzondere eisen. Zowel aan de integratie van binnen- en buitenschoolse leerplekken, de indeling van het schoolgebouw als aan de uitrusting en de inrichting van de ruimte en aan de ICT – uitrusting.
Op maandag 2 mei 2011 werd de Prior Information Notice (PIN) voor het IWT project Een school voor de toekomst officieel gepubliceerd in het Belgisch staatsblad en het Europese aanbestedingsbulletin. Het project start met een innovatieplatform waar we samen met alle mogelijke partners een totaalconcept voor een competentiegerichte leeromgeving proberen te ontwikkelen.
Geïnteresseerde bedrijven, onderzoeksinstellingen, didactici en verenigingen worden uitgenodigd tot deelname aan de Kick off van het innovatieplatform op 31 mei 2011. Na registratie ontvangt u een bevestigingsmail.
Meer info en achtergronddocumenten www.innovatiefaanbesteden.be – selecteer onderwijs
Posted in Agenda | Tagged digitale didactiek, e-learning, e-leren, future, onderwijsvernieuwing, schoolgebouw, toekomst |
By j. on mei 5, 2011
Chamilo is de nieuwe VZW die o.m. alle belanghebbenden bij elkaar brengt om samen te werken rond de ontwikkeling van het splinternieuwe Chamilo 2 platform. Aansluitend bij een intern seminarie over Digitaal Leren volgt de eerste Vlaamse gebruikersmiddag over Chamilo 2. Dit splinternieuwe leer- en samenwerkingsplatform wordt op diverse plaatsen uitgetest. De Hogeschool Gent plant een roll-out voor het academiejaar 2011-2012.
De key-note van prof. Frederik Questier (VUB), Lesmateriaal? Open moet het zijn! om 11u30 is de afsluiter voor het seminarie en tegelijk het startpunt voor de Chamilodag.
Het is dé gelegenheid om kennis te maken met collega’s die ook Chamilo 2 zullen gaan gebruiken. De lunch wordt een informele ‘greet en meet’ met voldoende tijd om contacten te leggen en overleg te plegen. Er zijn parallelle sessies gepland met telkens een andere invalshoek, zodat er op elk ogenblik voor iedereen iets interessants te beleven valt. De nadruk ligt natuurlijk op al het nieuwe wat Chamilo 2 te bieden heeft. Portfolio, reservatietool, externe repositories, assessment, enquêtetool, stageplanner, de personal messenger en de vernieuwde opdrachtmodule worden voorgesteld. Ook de algemene ontwikkelingen van Chamilo 2 zullen worden belicht.
We verwelkomen je graag op 25 mei 2011 vanaf 11u.
Meer informatie over alle sessies en over hoe in te schrijven vind je op http://digitaal-leren.hogent.be/gebruikersdag2011/ .
Beslist doen!
Posted in Actualiteit |
By Jan on mei 5, 2011
Een kleine groep leerlingen van ongeveer 2 à 3 procent heeft een heel ernstige beperking in schriftelijke communicatie. Deze groep heeft meer kansen om beter te functioneren in het onderwijs en in de maatschappij wanneer zij op school compenserende ICT-hulpmiddelen mogen gebruiken.
Het gebruik van dyslexiesoftware op school is echter nog al te vaak iets dat door betrokkenen als niet-evident ervaren wordt. Leerrkachten hebben soms drempelvrees of vragen hiervoor specifieke ondersteuning. Scholen vrezen soms conflicten i.v.m. de gelijke behandeling van leerlingen die wel en niet met een laptop kunnen werken. Ook ouders hebben soms vragen. Om antwoorden te bieden op deze vragen en een inspiratiebron aan te bieden om ICT-hulpmiddelen te integreren in het zorgbeleid van de school hebben het Samenwerkingsverband van Netgebonden Pedagogische Begeleidingsdiensten vzw, Die-’s-lekti-kus vzw, Gelijke Kansen in Vlaanderen, de Onderwijsinspectie en het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming een brochure uitgewerkt.
Dyslexiesoftware! En nu? kan je hier downloaden
Het onderwijsmagazine Klasse besteedde deze maand eveneens uitvoerig aandacht aan de problematiek.
De Vlaamse overheid financiert ook een project Adibib waarbij gebruikers van dyslexiesoftware digitale handboeken kunnen bestellen. Dit project gebeurt i.s.m. vzw dieslektikus. zie: www.letop.be
Posted in Didactiek, Technologie, Visie | Tagged compenserende maatregelen, compenserende software, dyslexie, dyslexiesoftware, leerproblemen, leerzorg, ondersteuning |
By Jan on april 13, 2011
Roddels verspreiden via internet of gsm, vertrouwelijke informatie op een website plaatsen of doorsturen naar anderen via sms of e-mail. Iemand beledigen of bedreigen via internet of gsm. Compromitterende foto’s of (webcam)filmpjes verspreiden via internet of gsm of ze op een website publiceren, gemanipuleerde foto’s verspreiden,…
Het zijn allemaal vormen van cyberpesten. Deze relatief nieuwe vorm van pestgedrag begint of krijgt vaak een verlengstuk op school. Naar aanleiding van een advies van de Vlaamse Jeugdraad en de Safer Internet Day 2011 organiseert het Departement Onderwijs en Vorming een studiedag met als thema “Stop Cyberpesten!”
Tijdens deze studiedag willen we het brede onderwijsveld sensibiliseren en informeren over de problematiek en de aanpak van cyberpesten op school. We voorzien twee dagdelen, waarin resp. de aard en omvang van cyberpesten en de concrete aanpak aan bod komen.
In de ochtendsessie komt aan bod wat cyberpesten is en hoe groot het probleem is. Daarbij wordt vertrokken vanuit een presentatie met gegevens over hoe kinderen en jongeren zich in het algemeen online gedragen. Deze inleidende sessie wordt gevolgd door een presentatie van onderzoek (EU Kids Online II) dat meer specifiek focust op cyberpesten en negatief online gedrag. In de namiddag komt dan de concrete aanpak van cyberpesten op school aan bod. We gaan dieper in op de mogelijkheden qua aanpak op klasniveau (lesmateriaal, leermiddelen), schoolniveau (regels en afspraken), en bovenschools niveau (meldpunten, ouderbetrokkenheid, …)
De doelgroep bestaat uit leerkrachten en directies uit de derde graad van het lager onderwijs, het secundair onderwijs en de lerarenopleidingen.
De studiedag gaat door op 24 mei 2011 in het Auditorium van het Ministerie van Onderwijs & Vorming, Koning Albert II-laan 15, te 1210 Brussel
Inschrijvingsmodule, programma en praktische info vind je hier
Posted in Actualiteit, Agenda, Conferentie | Tagged cyberpesten, e-safety, pesten, veilig ICT |
By Ruben on maart 31, 2011
Op maandag 28 maart werd E-LearningDay door Edubit georganiseerd.
Edubloggers present dus…
Ik heb toch heel wat mooie presentaties gezien, nieuwe dingen en oude kennissen.
Omdat belofte schuld maakt, zet ik mijn eigen presentatie over Tools online. Deze bevat ook een downloadknop van een interne studie over online authoringtools. Dus kijk er zeker niet over als je ict-coördinator bent.
Ook een extra… weeral belofte… de thesis van Marlies over “motivatoren voor e-learning“.
Speciaal nog even de presentatie toelichten van Instruxion. Geert Coppens stelde het nieuwe business concept voor dat leidde tot Explania. Tijdens de vele projecten voor hun klanten werden regelmatig dezelfde generieke inhouden gevraagd. Daarom ontwikkelt Instruxion nu animaties met generieke inhoud voor eigen gebruik met behoud van copyright. Als een bedrijf dan een aansluitend project heeft, kan er goedkoper ontwikkeld worden. En kunnen de generieke animaties ook voor anderen gebruikt worden.
De verzameling van deze generieke animaties vind je op Explania. Ideaal voor educatief gebruik en herbruik ! En als je zelf een goed idee hebt voor ontwikkeling, kan je het hen melden.
Posted in Actualiteit, Agenda, Conferentie, Leerobjecten, Links |
Als een mens een dag geen internet, geen digitale tv en geen telefoon heeft, doet hij gekke dingen. Zo ook uw edublogger. Opruimen… en dan een Clickx Extra uit herfst 1998 vinden over … “Internet in je klas”. En omdat je soms wel eens moet terugblikken om de huidige stand van zaken in te schatten, geef ik hier een greep uit die befaamde editie.
Recente Comments